校园气象站的科普意义

校园气象站自20世纪30年代竺可桢老师提出后，在相当长的时期内一直被用作落实“科教兴国”战略、中小学生“科技教育”工作的载体和平台，校园气象站对中小学教育和教学起着巨大的促进作用，同时也为我国培养社会主义科学人才做出了光辉业绩。

在科学高度发达的今天，气象科学勇攀科学高峰，随着我国教育改革进入一个新的历史阶段—气象站进校园，对中小学学生进行气象科技教育，已成为世界各国所共同重视的课题。并且，气象科学的发展与防灾减灾，应对气候变化以及日常的生产生活等重大社会问题有着千丝万缕的联系，而校园气象站是提高学生核心素养的重要组成部分、新课标的内容组织形式这一载体和实践教育这一平台，值得教育专家和学校教师认真思考和充分利用。

在校园内建立气象站，能使同学们零距离感受气象变化，了解各种天气变化自然规律，加强阅读能力、数学思维与表达能力，在现实的情境中自主探索气象与生活关系中的奥秘。知冷知热的他从小就通过气象学习掌握了最基本的生存能力。观察周围大气现象、不同气象条件下的生活状况，了解社会不同行业与气象的关系，理解承担社会责任的意义。

还让学生意识到，我国是一个自然灾害频发的国家，尤其是台风、暴雨、雾霾等气象灾害给我们的生产、生活造成了非常不良的影响。学生在学习气象灾害知识后，增强预灾防灾意识和能力，在真实情境中真实感受处理和解决问题的过程。

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