校园自动气象站：探究校园气候，提高学生气象分析能力

　　新课程的科学教育的目标是提高学生的科学素养，促进学生科学素养的发展。在新理念下，科学课程强调培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解。学生通过科学探究等方式学习科学知识与技能，形成科学态度、情感与价值观。

　　纵观现今我国的科学课程教学，尤其是在气象科学教学方面，大多教师的教学理念仍然保持在传统的气象教学理念上，以讲授为主，难以培养学生自主、定量地搜集和处理信息的能力以及进行研究性学习的创造能力，有碍学生科学素养的发展；在气象科学活动中，学生所采用的检测仪器缺乏自动采集、处理大量数据的功能，很难与多媒体电脑联用，也缺乏便携式功能，不利于学生信息素养的培养，也使学生失去对气象学习的兴趣。

　　风途推出FT-QC10型校园自动气象站是按照国际气象WMO组织气象观测标准研究而开发生产的多要素自动观测站，可监测风向、风速、温度、湿度、气压、雨量、土壤温湿度等常规气象要素，具有自动记录、超限报警和数据通讯等功能。

　　功能特点：

　　1、低功耗采集器：静态功耗小于50uA

　　2、GPRS联网、支持扩展RJ45联网

　　3、支持扩展传感器远传，30km以内lora透传，30km以外物联网卡传输

　　4、支持LED屏显示最大兼容32768px

　　5、支持扩展安卓屏显示、存储、扩展安卓屏支持2G数据存储、U盘数据导出

　　6、支持modbus485传感器扩展

　　7、太阳能充电管理MPPT自动功率点跟踪

　　8、可选配2000mah-24Ah蓄电池

　　9、配套物联网数据展示、存储、分析平台

　　在教师的指导下，学生对校园科普气象站展开探究活动，学生对气象站所获取的气象数据与图像进行分析、讨论，学生运用配套的气象软件进行气象数据汇总、统计分析、图表整理，总结出气象参数的变化趋势，这对学生自身的气象图像分析能力以及信息素养的培养有着显著的促进作用；同时，学生在小组协作讨论的过程中，提高了表达和交流的能力。